1  时代在变 设计在变

2015年有着58年历史的、世界上最大的国际设计组织发布了一个全新的设计定义。80年定义的关键词是“材料、质感、结构、色彩、工艺”。2015年，新的设计定义是：一个战略性的、解决问题的流程和方法。

设计有什么作用？第一，驱动创新。第二，创造商业成功。第三，把我们的生活导向一个更高的质量。为什么每隔十年设计需要被重新定义一次？时代在变，技术、经济、社会、文化都发生了天翻地覆的变化；事实上设计基本每隔10年就会发生变化，包括设计的角色、设计的使命、对象和方法。

2014年，在同济设计周上，我和一群知名的学者在讨论未来设计教育的时候很有感触，后来一起发了一个宣言，命名为DesignX——基于佐证的设计，必须是跨学科的，能更直接地面向真实问题的挑战；针对复杂性、模糊性、矛盾性和不确定性的设计，能把创新、技术、商业模式整合起来；是关系的设计，需要有系统的思维；是一种新的行动主义。

2  设计（n.）教育

工业时代，我们叫原子时代；信息经济时代，我们叫比特时代。到现在为止，主流的设计学校的教育基本还是停留在原子时代，然而，比特时代已经深远地影响了我们的生活、经济，我们不能视而不见。所以，2013年我们成立了中国第一个Fab lab，它是一个创客的基地。每个礼拜六是开放日，有人做演讲。比如，你骑车去超市买东西，感兴趣就可以停下来听，不感兴趣就走。未来的教室、教学，可能应该就是这样的。

3  设计（vt.）教育

2010年，我们和阿尔托大学一起合作创办了一个同济大学中芬中心，主要聚焦跨学科的创新。因为芬兰的创新，年年排在全世界前三。

中芬中心的课程，是PBL（Problem Based Learning）的学习方式。学生不仅仅要设计产品，还要设计服务、设计商业模式。比如，某国际知名企业与我们合作，题目就是空气污染，没有任务书，就是“空气污染”四个字，给一笔资金，然后我们在同济招募学生做。最后学生不仅仅做出原型机，而且做出了商业模式，这个项目很快会转化。

教育本身，应该多元化，就是如何为特殊的人群提供一些新的可能性。一个有选择的社会，才是一个好的社会。所以我一直想，既然我们设计有两个使命，一个是驱动创新，驱动新经济，另一个是不是能驱动知识创造过程？设计既然从理论来讲能起到这样的作用，那为什么我们不实践一下？所以就想，能不能办一个不一样的中学。

2016年我和黄浦区教育局局长签约，在黄浦区把这个想法落地。这个学校很颠覆，传统的学习都是数学、地理、化学、历史、物理，分科目的学习。在这个学校，整个结构颠覆了，原来基于科目的学习压到了60%，剩下的40%是PBL，过问题把科目串起来。比如空气污染问题，里面有化学问题、物理问题、数学问题、管理问题等等。从教学法讲，这是全新的，希望能培养学生跨情境应用知识的能力，培养创意能力、生活能力、项目能力、科学过程能力、应用能力、领导力、服务学习能力。

我们学院的咖啡馆是最重要的科研场所，这个咖啡馆的名字叫“天使学堂”，两层意义：第一，设计可以做好事，也可以做坏事，我们希望做好的设计，而不仅仅是做成功的设计；第二，这是很重要的创意场所，也是创意与资本相遇的地方。先有想法，再到实验室、教室把想法落下来。

2013年我开始做同济设计创意学院的院长，第一件事就是重新写了院训——为了人生的意义和世界的未来而学习和创造，用这句话和大家共勉。